一(yī)、評估清晰
我(wǒ)們對全身所有的骨頭解剖形态，通過摸骨，對它的解剖标志(zhì)了然于胸，并且對所有的關節，所有的骨骼，什麽是正常狀态有标準的評定，并對它的錯位方向也有标準的定義，用手一(yī)摸即知(zhī)。比方說：膝關節的三個部分(fēn)：髌骨、半月闆、股骨與胫骨的關系，抛開(kāi)半月闆與髌骨不說，我(wǒ)們先來看股骨與胫骨的關系，我(wǒ)們首先在胫骨粗隆兩側向上0.3到0.5cm處用手摸到股骨與胫骨的骨縫，沿着骨縫向外(wài)向後摸到膝關節的骨縫線，并通過骨縫線上下(xià)結構來評估胫骨與股骨的錯位方向，以股骨爲參照物(wù)，以胫骨的移動方向爲錯位方向，胫骨錯位分(fēn)爲7種：胫骨向内，外(wài)錯位；胫骨向前，向後錯位；胫骨内旋轉，外(wài)旋轉錯位；關節腔變窄。
其次，我(wǒ)們通過關節周圍軟組織的變化來驗證評估，所以說骨頭朝哪裏錯位就是朝哪裏錯位。通過我(wǒ)們的摸骨術非常清晰的展示在我(wǒ)們手下(xià)，我(wǒ)們在調理的時候就可以做到心中(zhōng)有數，手到痛止。
二、全.面性
人體(tǐ)是一(yī)個有機的整體(tǐ)，骨骼隻是人整體(tǐ)的一(yī)個框架。在這個框架中(zhōng)，哪一(yī)塊骨頭出現問題，都會通過結構力學，而導緻其它的相對應的骨骼産生(shēng)移位。比如說桡骨向遠端脫位會導緻手舟骨受壓，大(dà)多角骨活動受限，拇指，掌指骨頂部小(xiǎo)籽骨亦會引發錯位。它是一(yī)系列的影響并且是相互的影響。所以說，在全身中(zhōng)沒有哪一(yī)塊骨骼是重要的，也沒有哪一(yī)塊骨骼是不重要的。我(wǒ)們從手指尖到肩部，從腳趾尖到髋部，從尾骨尖到頸椎，以及整個骨盆和胸肋骨，包括頭顱。所有骨頭每一(yī)塊都清清楚楚詳詳細細。隻有對所有骨頭都精通了，才不會在技術中(zhōng)出現盲區，在技術中(zhōng)出現瓶頸。又(yòu)如手指麻木，手指麻木是由神經壓迫或神經功能受損，所導緻肌皮神經、腋神經、正中(zhōng)神經、尺神經、桡神經，五支神經從頸四到胸二之間，從椎間孔穿出向外(wài)向前穿行于鎖骨肋骨之間，向外(wài)通過肩關節、肘關節、腕關節、掌指骨，到達指骨，但凡尺神經通過之處的骨骼移位，軟組織卡壓都會導緻尺神經産生(shēng)問題，所以說頸椎、胸椎、鎖骨、肋骨、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨、八塊腕骨、掌指骨、指骨、籽骨，它們哪一(yī)個搞不定，您都無法解決問題。這更加突出了全.面性的重要性。所以說痛立止理骨術它是一(yī)個系統化的全.面的一(yī)個教學模式。
三、标椎化教學
我(wǒ)們的課程理論非常精湛，深入淺出，易學易懂，課程百分(fēn)之95的時間都在操作，而理論與實踐相結合，課程從上肢骨，下(xià)肢骨，骨盆，脊柱，胸廓，頭顱，全程無重複，安排得井然有序，教每個關節的時候:1解剖結構；2摸到每個關節的體(tǐ)表标志(zhì)；3分(fēn)析此關節的錯位模式與關系；4由助教手把手帶着評估錯位方向；5 複位；6 再次評估，驗證調理效果。課程的内容既詳細，又(yòu)标準化，理通一(yī)切既通，做到大(dà)道至簡，避免了很多老師自己會做不會教，教了學不會，回到家操作不了的弊端。
四、一(yī)站式掌握骨骼技術
人體(tǐ)是一(yī)個有機的整體(tǐ)，它包括骨骼、肌肉、筋膜、神經、血管、淋巴、髒腑等系統，在這些系統中(zhōng)它們的功能是相互影響的。但這些系統中(zhōng)骨骼是一(yī)個整體(tǐ)框架，不論是調理疼痛還是麻木還是髒腑功能，都得調骨骼。不管是日式整脊還是美式整脊、中(zhōng)式正骨都強調骨骼的重要性，所以今天做健康的人到處學習骨骼的課程，但是屢遭瓶頸。究其原因：1原理不通；2解剖不懂；3不會摸骨；4評估不準；5手法太重；6局限性強。而痛立止理骨術，理論結合實踐，深入淺出，一(yī)聽(tīng)就懂，解剖清晰，教學中(zhōng)所有人都能摸到全身每個關節的體(tǐ)表标志(zhì)，結構，關節骨縫，對骨骼錯位評估清晰，原理清晰，局部加整體(tǐ)觀，手法輕柔，調理效果好。所以說，學完這個課程，再去(qù)增加其他東西就簡單了，很多學員(yuán)學完都感慨的說：再也不會遇到瓶頸了，再也不用去(qù)其他地方學習了。
五、無風險
首先，我(wǒ)們力度很輕很柔，沒有暴力，操作時客戶沒有不适感。其次，我(wǒ)們評估清晰，一(yī)就是一(yī)，二就是二，定位準确，角度小(xiǎo)及杠杆的力設計的非常好。第三，操作時力有發有收，規避開(kāi)神經血管及内髒，避免了其他組織的損傷。例:在其他地方學習頸椎，很多人無法學會，在我(wǒ)們課堂上學習頸椎，當場就可以操作。
六、力度
骨與骨的卡壓，絕大(dà)
